在2014年首批入读昆山杜克大学266名本科生中，共有175名来自中国大陆10多个省份的新生，10名中国台湾学子，81名来自美国、英国、法国、意大利、新西兰、韩国、塞尔维亚等26个国家的国际生。

录取数据

昆山杜克早前计划首批本科生招生规模是200人左右，后因海外生源申请踊跃，招生规模有所扩大。在这266名新生中有：

来自中国河南郑州外国语中学的曹綺桐同学，她曾囊括了包括创新英语大赛、英语语言能力竞赛 、语文能力大赛、“写作杯“作文大赛四项国家级一等奖；

来自上海向明中学的朱天蒙同学，他在上海市青少年科技创新大赛上拔得头奖，手握国家专利，还同时是国家二级游泳运动员；

来自山东省青岛二中的程文铎同学，作为山东省理科高考成绩第一名，他放弃了进入中国顶尖级大学的录取机会，选择了更富有挑战的昆山杜克大学；

来自美国的Jacob Kodner，曾因健康问题放弃了自己所有的爱好和兴趣，但在长达两年的学习号称世界上最难语言的汉语中重塑了自信，并因此选择了来DKU深造……

在录取方面，昆山杜克大学录取采用更注重学生综合能力的“541模式”，换句话说，内地考生必须参加高考，且成绩有益，同时又能从昆山杜克大学的自主招生中脱颖而出。

要求不低，标准很高。即便如此，杜克大学的金字招牌，以及本土留学的各种便利，还是戳中了那些舍不得孩子出国，又眼馋国际教育的家长的痛点。

“女孩子18岁出国留学也真的不太放心。”现场与一位新生母亲的闲聊时，她的意见颇具代表性，“海外留学首先考虑安全问题，其次是未来发展圆心可能还是中国。昆山杜克大学比较好地解决了这个两难，孩子在20岁前在父母眼皮底下读书让人放心，她也可以打牢扎根中国的基础，未来无论是考研还是找工作，都会多一点筹码。”

另一个家长比较关心的是学费问题，昆山杜克的常务副校长Denis Simon表示，昆山杜克的国际生学费与美国杜克大学相同，每年超过5万美元，中国内地学生学费为每年16万元人民币起，只相当于国际生的一半左右。

奖学金情况

虽然学费不菲，但昆山杜克的奖学金覆盖比例也相当高，有超过一半的学生申请者将获得连续4年奖学金和助学金资助，最高奖学金为学费全免。

优质的高等教育绝对是非常昂贵的，刘经南校长告诉告诉我们，美国大学培养一个本科生年均成本是7万美金，学费一般是5万美金，扣除奖学金大概平均2-3万美金。靠学生的学费不可能达到财务平衡，在美国是靠社会资金来支持人才培养。

“受限于文化上的因素，还有运作资本上能力的不足，财务的可持续发展，将会是DKU未来一个比较大的挑战。目前昆山杜克的建设费用由昆山政府出资，运营费用杜克大学承担一半，我们也会寻找更多项目合作机会。”刘经南校长说。

入学不分专业

入学时不分专业，学生可通过学习不同课程发掘个人学科兴趣与方向，并在大学二年级时自主选定专业。昆山杜克大学目前已开设15个本科专业，到首届本科生选定专业时，预计将有约20个专业可供选择。

刘经南校长详细介绍了昆山杜克大学在“博雅教育”本土化过程中所做的努力：在遵循博雅教育的同时，既有面向未来的教育创新，也融合了中国国情的课程。具体有以下4个特点：

一是新生新生入学时不确定专业，引导学生围绕自然科学、社会科学和人文艺术划分为三大学科领域自主选课。

二是课程设计上，重点关注人类社会面临的挑战性大问题和解决这些问题的前沿性跨学科的科学技术与理论方法。

三是通过小班授课、文献阅读、课堂讨论、专题讲座、实践体验、社会考察等环节。

四是为学生提供自由探索的环境和机会，通过社会实习、实践和调研。

在知乎上，一位曾参加昆山杜克GLS项目（一项本科生交换计划，全称为“全球化学习学期”，Global Learning Semester）的学生放了一张照片。照片上可见，一个大厅里横七竖八的几组学生：他们有的趴在地毯上看着电脑屏幕和同伴讨论；有的静静地一个人坐在角落沉思；有的三五成群拉着老师辩论；有的身边放着一摞材料，在细细研究。

我们这次交流的2位学生，均来自中国最好的大学，复旦大学的刘丽鸣和北京大学的Henry，他们都参与了GLS项目。在昆山杜克度过的1个学期，让他们至今回想起来还是心潮澎湃。

学校硬件自然没得说，昆山政府斥资建设的新校区环境优美，提供单人间和双人套房，住宿条件极佳。但让学生们印象更为深刻的是，真正的通识博雅教育课堂带来的冲击力，一个月的阅读量超过一学期阅读量的学习压力，以及世界上最顶尖教授的亲和力。

刘丽鸣和Henry都提到了昆山杜克的课堂，这是完全不同于他们接触过的课堂。刘丽鸣回忆说：“昆山杜克的课堂有两个特点：一是小班教学，二是高度互动。大部分课程的人数不超过20人，我上的跨文化写作，只有不到10人。昆山杜克的老师们上课都十分注重学生的参与。课堂即兴发言、小组讨论、Presentation展示都是重头戏，学生自觉或不自觉地都极大地参与进了课堂。”

被派遣到中国的杜克教授，也从中国学生身上看到了美国课堂上都少见的热情。“他们在中国学生身上看到的对知识的渴望和对学习的热爱都是在美国不曾见过的。

仅仅是学生愿意在博雅教育中参与这一点就和原来非常不同，每节课都要来来去去充分准备，课后提问，这种体验我称之为高触感系统（High Touch System），较低的师生比和很高的课堂参与度，这些都是中国学生以往在中国教育系统中所体验不到的。”Simon博士说。

当越来越多的教育界人士在批评教育改革乏力，千校一面、难有特色的当口，国内9所中外合作院校，正做着不同的教育改革试验，以真正风格各异的人才培养方式，把“竞争压力”传递给本土大学的同时，也将宝贵的经验、超前的理念，启发着本土高校。

普通的中国家庭的考虑可能会更实际一些：这样的中外合作办学校的“性价比”是不是越来越高了？“本土留学”是否能替代海外留学，培养出“接地气”的国际教育人才？它的毕业生能否获得市场的认同？

随着昆山杜克大学的第一批本科新生入学，相信答案会越来越明晰。

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