通常在新学期开学后的一个月左右，学校会组织学生填写综合素质评价表(不同学校的具体时间安排会有所差异，需根据各校实际情况确定)。综合素质评价是对学生在高中阶段全面发展状况的全面观察、记录与分析，是发现和培育学生良好个性的重要方式。它主要涵盖五个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养以及社会实践。
综合素质评价档案在高校招生和录取过程中具有重要地位，是高校重点审核和参考的关键资料。因此，认真填写综合素质评价档案对于每一位高中生都极为重要。家长应高度重视，深入了解综合素质评价填写的要点和规范，掌握填写技巧，助力孩子在综合素质评价中脱颖而出，为冲击名校做好充分准备。
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综合素质评价表的作用
强基计划
综合素质评价档案将作为高校强基计划录取综合成绩的一部分，具体使用办法根据"一校一策"的原则在招生简章中公布。2023年强基计划中，综合素质评价材料一般作为面试重要参考材料，在面试环节评审，评审结果影响面试成绩。
如：中南大学强基计划简章中明确表示，综合素质评价档案将作为面试考核的重要参考材料。
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此外，高校更可能会在校测环节审查材料的真实性。发现综合素质档案造假或舞弊的，将取消强基资格，并通报有关省级部门取消当年高考资格。
强基计划的总成绩=高考成绩(85%)+校测成绩(15%以内)
综合素质档案会考量到校测成绩中，成绩基本按照这个比例计算，具体核算分数不同学校会有差异，详情以招生简章内容为准。
综合评价
综合素质评价档案在各大高校的综合评价招生中也有很重要的作用。
一方面对于某些高校来说，综评档案属于初审必须提交的资料，会成为初审的一项参考标准;另一方面，没有绝对要求的情况下，一份优秀的综评档案也可以成为考生的加分项。
如：上海科技大学在综合评价招生简章中，将综合素质评价档案作为报名材料之一。
其他作用
1、在春季高考中，作为提前招生录取的重要依据。
2、在多元录取中，充分发挥综合素质评价在招生选拔中的引导作用。
3、在高考招生录取中，在考生分数相同时，综合素质电子档案可作为优先录取和优先安排专业的依据。
如：南京师范大学2023年本科招生章程中明确说明，综合素质评价档案材料将作为学校安排考生调剂专业志愿的重要参考。
4、部分省属高校新生入学后的第一次选拔，高中阶段的综合素质仍然是高校参考分班的重要依据。(供参考，具体以江苏省最新政策为准)
综合素质成决定胜负关键
往年在江苏通过综合评价招生的高校共有24所，12所综评A类高校有：南京大学、东南大学、 中国科学院大学、北京外国语大学、上海科技大学、南方科技大学、浙江大学、华南理工大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、香港中文大学(深圳)、深圳北理莫斯科大学;
12所综评B类高校：南京师范大学、南京信息工程大学、南京工业大学、南京邮电大学、南京医科大学、南京中医药大学、南京林业大学、江苏师范大学、南通大学、扬州大学、江苏大学、西交利物浦大学。
需要注意的是，各校在录取时高考成绩和综合素质成绩的占比及折算方法并不一样。
我们以南方科技大学2025年综合评价招生综合成绩核算要求为例，在招生简章中提到，高考成绩(折算成百分制)占综合成绩的60%，高中学业成绩占10%(综合素质3%)。占比及折算方式的不同对成绩有何影响，下面两个2024届高考生的例子给大家更直观的感受。
张同学，选科为物化生，高考裸分: 639分，逻辑思维能力较强，性格内向，不喜欢交往，成绩突出，但综合能力并不突出。较少参加各类活动，也没有任何活动奖项。
赵同学，选科同为物化生，高考裸分634分，性格活泼外向，思维能力强。经常参加各类校园内外活动，经常参加研究性学习活动，多次获得活动奖项。
两位同学同时参加了南方科技大学的机试和面试，得分如下：
根据院校分数计算要求，最终张同学的综合分为81.870，赵同学的综合分为82.520，2024年南科大的综评录取分数线为81.915，赵同学超过了分数线。
为什么李同学高考分比王同学高出5分，但综合成绩却比王同学低？
综合素质的得分是不可以忽视的，甚至占了非常大的比重。学生在高中生涯内，积极参与各类研究性学习实践活动不仅是对学生自身能力的锻炼，也能够激发孩子对某高校、学科的热爱，更能帮助学生积累综合素质证明材料，在高校招生中脱颖而出。在高考成绩略有劣势的情况下，也能凭借综合素质的优势考入心仪的学院。
很多学生和家长在高中三年里没有对综合素质引起足够重视，导致有关综合素质评价中涉及学科能力、特长、创新、艺术潜质、社会实践等很多评价项目无内容可填写。
这也给了广大考生和家长朋友们一定的启示，升学名校的关键，除了综合素质的填写操作，更在于【综合素质的规划与准备】。有了硬实力的材料，才会对升学名校有大帮助。
综合素质评价档案该如何填写?
填写时间及填写网址
综合素质评价的各项内容，主要由学生个人和学校写实记录。
江苏省综合素质评价平台登录地址：https://zhsz.jse.edu.cn/uids/index.jsp(根据省教育厅要求，该地址仅校内网络登录，校外网络无法打开)
综合素质档案每学期填写一次，只能在学校机房填写，中学会根据自身情况，选择某一时间窗口开放填写，学生必须在指定的时间窗口期内完成档案的填写，窗口期结束后，已经提交的档案信息不允许修改。不同的学校填写时间不同，一般都在新学期开学后的1个月左右。
填写内容
在江苏省普通高中学生综合素质评价表的填报要求中，必填项：社会实践与志愿服务(5个学期)、研究性学习代表成果(2个学期，高一下和高二上)、通用技术代表作品(1个学期，高一下)、期末自我评价或小结(5个学期)。
因此，利用高一、高二学生假期宝贵时间，开展综合实践活动——研究性学习项目是非常有必要的!
填写要点和要求
平台每个部分，都要按照要求上传填写内容。综合素质评价档案中大部分内容为选填项，但有些内容却是必填项，包括社会实践与志愿服务、研究性学习、通用技术和期末小结。那么，如何提前准备相应内容呢?
个人信息
校内担任职务：班长、团支部书记、社团社长、学习/文艺/体育委员等
校外担任职务：按照实际填写
校内奖励信息：孩子在校内获得的所有奖项，如三好学生、优秀学生干部等
校外奖励信息：按照实际填写
社团经历
社团经历：学校的文学社、书画社、人工智能等各类社团活动
社会实践与志愿服务
1、包括党团活动、军训社会考察、职业体验、志愿服务等，高一至高三填写，每学期至少填一项，最多填写3项;
2、活动主要内容(包括时间、地点、活动内容(300字内))、收获与感悟(300字内)、佐证材料(活动照片、考察报告、体验日记、调查报告等能够证明参加活动的材料，每个活动至少一项，文件形式word、pdf、jpg，文件大小不超过3M)。
社会实践与志愿服务属于每学期必填项，本质的要求是希望学生能在学习之余多接触社会，了解社会，树立正向的世界观，人生观和价值观。
校外的社会实践与志愿服务从内容上区分大致可分为访谈类、时政专题类、科研类、志愿服务类和单位实习类五种类型。
社会实践活动填写内容目前同质化现象严重，尤其时政专题类和志愿服务类居多，因为相较而言，这两种更易获取。
但对有档案质量要求的家长，建议结合孩子生涯规划，多选择科研类和单位实习类社会实践，所选择的主题也尽量跟孩子今后所选择专业方向趋于一致，使档案逻辑上更为严谨，让孩子在今后特殊招生面试环节，面对考官更加有话可说。
研究性学习代表成果
一般指研究性学习成果报告(小论文)、获奖证书、科技小制作的相关图片，视频等;高中必须完成2个课题研究或项目设计。高一下必填，高二上必填;课题成果报告(项目设计成果)上传(格式参考下载，文件形式word、pdf、jpg文件大小不超过3M)。
研究性学习是高一下和高二上学期的必填项。
在整个档案体系中，除奖项外，研究性学习是最能体现学生档案质量辨识度的核心。
通用技术代表作品
通用技术代表作品：学生运用各种工具、工艺进行设计并动手操作、将创意转化为作品。如编程、智能小车、陶艺等;最高8条。
高中至少完成1-2项成果，高一下必填;通用技术成果上传(格式参考，文件形式word、pdf、jpg，文件大小不超过3M)。
目前我们只把学校学科之外的技术统称为通用技术。
通用技术的成果以实物+报告形式呈现，实物是学生自己做出来的小作品，报告则是关于小作品的设计方案与使用说明书。
通用技术主要考察学生创造能力和动手能力，在选择通用技术时最好也能够结合自己的职业生涯规划进行选择，同时尽可能选择一些品质高的项目去做这样方便今后面对考官时有话可说。
审美与艺术领域代表作品
审美与艺术领域代表作品：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、书法等艺术领域的活动经历、代表作品、获奖情况等
科技创新活动经历
科技创新活动经历：重视教育部白名单、省教育厅白名单
专利
学科特长与表现
学科特长与表现：重视教育部白名单、省教育厅白名单
体育竞赛奖与运动特长
期末自我评价或小结
由学生对本学期学习情况进行总结，每学期必填，高三上1000字以内，其他学期600字以内，主要描述自我认知、专业志向、课程选择、主动发展等情况。
学期自我评价也是每学期的必填项，填写内容可以是自我认知、专业志向、课程选择和主动发展等内容的任意组合。
其实这个内容相对比较宽泛，自我认知可以是兴趣、能力、学习等多方位的认知，专业志向可以描述自己的人生规划和专业倾向，课程选择就不必说了，主动发展则是指学校学习之外的综合素质能力拓展，包括实践动手能力、科研能力、沟通能力、组织能力等。
学期自我评价是客观展示学生对本学期的自我定位和认识，因此建议采用简单记叙+议论的方式书写，简洁明了，也不用过于追求高大上的语言表达。但用词准确，语句通顺，上下文结构严谨是基本要求，这有利于高校老师在翻看时建立良好第一印象。
学期自我评价由学生本人来写，反映学生真实情况与真实想法。对学生情况完全了解的家长或者专业规划师也可根据情况，在跟学生充分沟通的基础上进行指导。
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