2025年重庆一诊历史试题评析出炉，重庆一诊历史试卷围绕历史学科五大核心素养展开全面且深入的考查,为学生历史学习、能力提升及高三历史教学提供了极具价值的参考。自主选拔在线整理相关内容，以便考生参考！

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2025年重庆一诊历史试题评析

一、唯物史观:揭示历史发展的内在逻辑

唯物史观在试卷中多有体现，帮助学生洞察历史发展的本质。如第1题，战国时期农村家庭以“五口之家”“八口之家”为主要生产组织形式，其根源是铁犁牛耕的出现与推广。铁犁牛耕这一生产力的重大进步，使得个体家庭能够独立承担农业生产，从而促使生产组织形式发生变革，清晰地呈现了生产力决定生产关系这一唯物史观的基本原理。学生通过思考此题，能够理解生产力的发展是推动社会形态演进的根本动力。

再看第7题，第二次鸦片战争后，清政府为应对时局变化，设立团防局、军需局等一系列专门办事机构。这些机构的出现，是当时中国社会面临内忧外患，传统统治模式难以维持，在经济基础发生一定变动的情况下，上层建筑做出的适应性调整。这一题目引导学生从唯物史观角度，理解社会存在决定社会意识，社会的政治制度、组织架构会随着社会经济状况的改变而变革。以及第16题(1):分析明清时期太湖地区市镇兴盛原因时，从农业商品化、手工业发达、交通便捷等经济因素入手，揭示经济基础对市镇发展及人口构成变化的影响，符合经济基础决定上层建筑的唯物史观原理。

二、时空观念:构建清晰连贯的历史脉络

试卷在时空观念考查上独具匠心，选择题时间跨度从古代延伸至现代，地域覆盖中西方重要历史阶段与地区。例如第3题:通过北周墓葬出土拜占庭帝国金币，要求学生结合查士丁一世、君士坦丁堡等信息，准确定位历史时期与地域，判断其反映的东西方贸易联系，考查学生对特定时空背景下历史事件的理解与把握。

例如第 13 题，提到17 世纪后期英国出现的“便士大学”，学生需要将这一现象置于17世纪英国资本主义经济发展、启蒙思想传播的大背景下理解。当时英国资本主义经济的发展推动了城市生活的丰富，人们对社交和知识交流的需求增加，咖啡馆作为新兴的社交场所应运而生，成为传播思想的重要平台。

再看第14题:以英美德(联邦德国)日四国不同时期人均GDP增长数据为载体，学生嵩联系1830~1970年各国工业革命、战争、等历史发展进程，推断各国在不同时段的经济发展态势，进而确定国家对应关系，强化了对时空观念的深度考查。

在非选择题中，时空观念的考查更为深入。第16题，分别涉及明时期太湖地区、中古时期英国以及19世纪以来美国的劳动力转移与城市化问题。学生需要明确不同时期、不同地域的经济、政治、文化等背景差异。明清时期，太湖地区水路交通便捷，农业商品化程度高，推动了市镇的兴起与人口聚集;中古英国,庄园经济的衰落与城市经济的发展形成了乡村“推力”和城镇“拉力”，共同促进城市化;19世纪以来的美国，工业化进程与国家战略调整，使得农业劳动力向中西部、西南部转移。通过解答此题，学生能够构建起不同时空下经济社会发展的清晰脉络。

三、史料实证:培养严谨科学的治学态度

试卷凭借丰富多样的史料，为培养学生的史料实证能力提供了充足素材。还是第3题，宁夏固原北周墓养出土的外国金币及其仿制品在多地出土,金币上有皇帝查士丁一世半身像、胜利女神立像以及相关铭文。学生需结合北周时期的历史背景，通过对金币上的人物、铭文等信息的解读，推断出这是拜占庭帝国的金币，进而得出拜占庭帝国与东方贸易联系密切的结论。这一过程要求学生学会甄别史料的真伪和价值，运用多方面的知识对史料进行分析和论证。

又如第12题，安特卫普画派画家昆滕·马赛斯于1514年创作的《银行家和他的妻子》。学生通过观察画面中钱铺掌柜称量钱币、妻子手持《圣经》、镜子反射出窗外教堂等细节，结合文艺复兴时期的时代背景，能够推断出当时西欧社会在商品经济发展冲击下，人们既追求财富又受基督教影响的社会风貌。这一题目锻炼了学生从艺术作品这一特殊史料中提取有效信息、论证历史观点的能力。

四、历史解释:提升深度思考与阐释能力

试卷对学生历史解释能力的考查力度较大，要求学生从多维度对历史事件和现象进行释。第18题，针对学者认为南宋以后中国发展停滞，海外贸易衰落导致落后的观点，学生需要结合所学知识进行评析。从政治上看，元明清时期统一多民族国家不断发展和巩固，中央集权进一步加强:经济上，商品经济持续发展，市镇经济繁荣，私营手工业在明朝中后期占据主导地位;文化上，以黄宗羲、王夫之等为代表的早期启蒙思想兴起，批判专制和程朱理学。学生通过从这些方面进行分析，能够指出学者观点的片面性，从而提升自己的批判性思维和深度思考能力。再如第17题，要求学生分析19世纪西方人文社会科学构建的原因。学生需要从资本主义发展、科学革命的影响、启蒙运动的推动以及社会现实需求(如殖民扩张、民族国家建设)等多个角度进行思考和阐述，这有助于学生学会从复杂的历史背景中寻找因果关系，提升对历史现象的解释能力。

五、家国情怀:厚植爱国精神与社会担当

试卷巧妙融入家国情怀教育，激发学生的爱国情感和社会责任感。第9题，解放战争时期，晋冀鲁豫边区政府肯定商人的贡献，设立商人纪念日，商人积极款支援前线、送子参军。这一事件不仅体现了新民主主义经济政策对团结各阶层的积极作用，更让学生感受到人民群众在革命中的伟大力量，激发学生的爱国热情和对先辈的崇敬之情。第17题对抗战时期重庆社会科学研究的考查，展示了当时学者们在艰难环境下，将西方经济学理论与中国现实相结合，围绕人口、移民等问题进行研究，为抗战贡献智慧。这让学生了解到先辈们在民族危亡时刻的担当，增强民族自豪感和社会责任感，培养学生为国家发展贡献力量的家国情怀。

全卷围绕历史学科五大核心素养展开了全面且深入的考查，为高三学生备战高考、一线教师教学提供了明确方向，对接下来的历史二轮复习意义重大。