2024年5月6日，上海市普通高中学业水平历史等级性考试顺利举行。考试结束后，市教育考试院邀请相关专家对试卷进行深度评析。专家一致认为，试卷切实落实立德树人根本任务，以学科核心素养为导向，严格贯彻课程标准和命题要求，以生动而真实的情境拓展习史路径、涵养研史方法、提升学理认知、内聚价值理念。试卷结构合理、难度适中。

相关阅读>>>2024年上海市普通高中学业水平物理试卷点评

一、融汇中外，贯通古今，拓展历史视野

　　人类对历史的认识既是由点而线，由线而面；也是由表及里、逐渐深化的过程。综合题的主题及设问逻辑，以融汇中外、贯通古今的视野，侧重考查考生全面、客观地认识历史的能力。“瓷器的全球流动”，选取瓷器这一古代中国物质文化载体，把中国史与世界史、古代史与近代史相互整合，通过中外文化交流的不同历史面相，引导考生从全球史的视野，理解与把握文化传播、融合的具体路径与机制，感悟文明互鉴中中华文化的世界贡献和影响。“商业贸易与西欧社会转型”，以西欧商业贸易的复兴为切入点，把商业贸易推动的重大历史事件嵌入中长期历史过程，将西欧社会转型与从分散到整体的世界历史进程联系起来。引导考生在历史视野的变换中，逐步深化全面地认识历史。

二、明察史事，启发思维，落实核心素养

　　试卷以学科核心素养为导向，在历史情境中拓展学思路径，涵养研史方法。“瓷器的全球流动”，通过地图、文献、图像等多种史料，呈现历史事件、历史过程、历史变革，勾连历史的阶段性特征与历史的整体运动，考查考生从史料中辨析史事，从史事中解读史情的能力，把具体史事与中外交通史、贸易史、外交史、文化史整合成一张有机的历史之网，引导考生观一粟而知沧海，察细微而识大体。“商业贸易与西欧社会转型”，立足唯物史观，把商业贸易与社会结构、价值观念、制度变化等勾连起来，引导考生从历史与逻辑相统一的角度，理解经济基础决定上层建筑的基本原理。“历史认识的时间尺度”，以晚清教育改革切入，提供了标志性时间节点和不同时代的学者评价等文献史料，从定位史事、解释历史和评价历史等角度，引导考生理解时间尺度在历史认识中的功能和意义。

三、聚焦内涵，立德树人，厚植家国情怀

　　试卷聚焦育人内涵，充分挖掘历史学科育人素材，试题以中国贡献和文化自信为立意，厚植家国情怀。“瓷器的全球流动”引导考生认识瓷器作为中国文化符号，在全球流动中与不同文明相遇，在交流、交融中影响了世界。经由中国文化世界性贡献的体认，培植文化自信。“传统中国的国家治理”，透过文献史料与学术研究成果的铺陈，引导考生从官僚制度与监察制度、法律与教化等不同视角，对传统中国的国家治理进入深层次思考，进而对传统中国的国家治理思想、制度设计、实际运行机制及其智慧进行归纳、总结和提炼，引导考生认识传统中国国家治理的内生性、连续性和独特性，以及其所具有的范式意义，并由此延展出对中国式现代化历史来路的追寻。

　　整体而言，试卷的主题立意和设问导向，均以历史学科特征为基础，以学科育人为引领，侧重考查核心素养的综合性，有利于科学选拔人才，对教学具有积极的启示作用。