随着2025年高考的临近，高三的学子们正全力以赴地投入到紧张的复习中。为了帮助广大考生更加高效地应对考试，自主选拔在线团队精心整理了一系列高考历史科目开放性试题的答题技巧，供大家学习参考。希望这些技巧能够帮助同学们在考试中游刃有余，发挥出最佳水平。

高考历史开放性试题答题技巧

基本结构（三段式——总分总）：

（一）论题：自拟论题/评析观点/提炼观点（1-2分）

（必须围绕题目主题，必须是结构完整的句子，必须是陈述句）

（二）论述：必须以史实为论据（例子）对论题进行阐释（8-9分）

①要求史论结合（史实+对应结论）。

②一般需要列举三个或以上的史实作为论据。

③可以从广度（同一方面，呈平行并列关系的三个史论，如政治原因、经济原因、思想原因等）、深度（不同方面、不同层次的三个史论，如背景原因、内容特点、意义影响等）或正反两方面（中外、古今、变与不变等；广度、深度相结合）

（三）总结：对论述内容进行总结，围绕主题进行升华（1-2分）

（必须进行升华，不可简单重复题目）

类型一：自拟论题类

考查方式：

在深刻解读材料信息、题目情境的基础上，运用知识，得出理性认识，自行拟定一个具体的论题；论题的提炼和拟定，都需要运用思维对信息进行深刻的解读、联想，进而形成自己的历史感悟，自我构建观点。

题目类型：

（1）开放型自拟论题类型：提取．．．信息，自拟论题，并阐述；

（2）限定性自拟论题类型：提取．．．信息，围绕．．．（主题）自拟论题，并阐述。

设问类型：

（1）“就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐释”

（2）“从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述”；

（3）“围绕．．．自行拟定论题，并对论题进行阐述”。

答题思路：

1．研究设问

（1）阅读题目，研究具体要求，分析限定语，领悟试题立意；

（2）判断题目类型，如根据设问“拟定．．．”的特征，判断题目为自拟论题类开放探究题。

2．拟定论题

（1）通读材料，通过层次划分与核心词查找确定主旨，将其确定为材料的核心论点；

（2）若有几个并存的论点或两个截然相反的论点，要慎重选择其中一个作为核心论题，立场要鲜明，言简意赅，须形成判断句式。

3．论证论题

（1）结合史料和所学知识，对拟定的论题与论据之间的逻辑因果关系进行历史解释；

（2）选用的史实论据与论题必须构成逻辑因果关系；阐述过程务必言简意赅，不要过度解释。

4．总结升华

（1）对论据与史实进行总结，照应观点；

（2）提升观点的理论层次，渗透历史唯物主义，渗透家国情怀，说明时代意义或现实意义。

类型二：观点论证类

考查方式：

对材料中观点做出判断，进行阐释、评述、论证，无需自行拟定新观点。评论的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。

命题角度：

（1）材料大多出自历史学者的著作，常以一段历史结论型或历史解释材料为载体命制问题；

（2）以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地综合运用所学知识归纳、论证观点。

题目类型：

提供一则或多则材料，从材料中提炼概括观点并加以评论（析、述）；

①材料中有多个观点，依据材料和所学，选择你赞同的一种（或两种），并加以评论（析、述）；

②直接提供史学界对某事件、历史人物、历史现象的观点，依据材料并结合所学，对观点进行评论（析、述）。

答题思路：

1．明确设问要求：

带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可要求概括的或隐含的关键语句。

2．提炼、选定观点：

（1）研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的观点；

（2）从提炼出的多种观点中，选出自已最有把握论证的观点；

（3）选出的观点要做到立场鲜明、言简意赅且为陈述判断句。

3．搜寻史实进行论证：

即史论结合论证，用2-4则史料来论证，做到一则史料一论证，然后下一个总结论，史料要与观点逻辑一致。

4．总结提升、组织答案：

（1）总结要呼应开头，语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华；

（2）组织答案要表述成文，最好是三段式，不要序号化；注意字数限制，一般要写满；语言要精练，切中要点；论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据。

类型三：信息阐释类

含义：

即“历史解释”，通常是指运用一定的理论、概念、方法，以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。

考查方式：

以文字、图片、表格等形式为载体，对历史事件或历史现象进行解释、说明、阐述、论证等。

题目类型：

（1）信息提取说明类：从材料中提取两条或两条以上信息，用准确简明的语言概括，并对提取的信息从因果关系等方面进行说明。

（2）信息观点论述类：审清材料的中心内涵，选准角度提取观点，依托材料并结合所学进行阐释。

（3）设问类型：①根据材料谈谈你对．．．的理解；②对材料进解读；③依据材料并结合所学知识，对．．．做出合理解释。

类型四：历史短文类

考查方式：

①考查学生准确辨析史料的价值，从图画中发现并提取有效信息，运用有效信息并结合其时代环境等所学知识，组织语言系统表述的能力。

②鉴别史料作者的意图和目的，辨析和整合史料的有效内容和价值，依据正确的历史观和认知方法，对历史现象及各种关联进行客观叙述，独立探究历史问题，提出新的解释。

题型特点：

1．形式多样：命题形式和材料的呈现形式多变，如地图、图片、目录、公式、表格等等。

2．重大主题、内容开放：命题内容往往涉及历史的核心素养和重大学科理论问题，如唯物史观、家国情怀；或抗日战争相关学术问题、科学技术是第一生产力、文化交流、弘扬中华民族优秀传统文化等。

3．立意高远、开放性强：史学价值立意和社会立意、价值立意相结合，立意开放而高远，体现历史学科“以史为鉴”“经世致用”的学科功能。

4．题目明确：一般会提供明确的题目，“以．．．为题”。

解题步骤

看问题：审清题目具体要求，有针对性的解答。

读材料：泛读：找出材料关键词或者关键句，划分层次。精读：将关键词句和所学知识联系。

写答案：要求段落化、要点化但不主张序号化

在组织答案时要分三段：第一段观点部分，字数要求20-30字；第二段：史论结合论证部分，字数要求100-150字；第三段总结部分，字数要求20-30字；因此总字数为150--200字区间。

第一段：观点部分。

阅读材料基础之上，准确、全面地概括出材料中的基本观点，用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点。立场鲜明，论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明。

提出论点要注意六点：

（1）不能写成短语，必须形成判断句式；

（2）不能含糊不清、摩棱两可；

（3）不能长篇大论却不知所云；

（4）不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了；

（5）学生存在误区，为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料，断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目要论证的观点，导致全盘皆输。这样会导致论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论证过程无法展开。

（6）提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一分钟左右的时间在大脑构思如何表态有利于你接下来的论证，而不是按照你的初衷去表态。可以简单写个提纲，这样才能一气呵成。

由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考生获取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因而考生普遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力予以突破。

第二段：史论结合论证部分。

在这一部分中要求从2--4则史料来论证观点，并且做到一则史料一论证，而不是堆积史料，然后下一个总结论。表述要准确，层次要清晰。史料与论点在逻辑上逻辑一致，论据要具有说服力，要能够支撑和证明论点。语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业术语，尽量回避生活化、文学化语言。

运用“4W1H”方法就能很好的做到史论结合。“4W1H”就是When（时间）、Why（背景）、Who（谁）、What（做了什么）（以上四W构成史料）、How（怎么样，构成史论）。例如：洋务运动我们可以这样描述：19世纪60年代（When）清政府面临内忧外患（Why），地主阶级洋务派（Who）在中体西用思想指导下，创办近代军用工业、民用工业、派遣留学生、建立近代海军（What），洋务运动开启了中国近代化进程，但其根本目的维护清王朝专制统治，未能实现富国强兵目的。（How）。

第三段：评论部分。

用理论来论证这个观点或写总结性语言。这个结论一定要结合这道题目的内容写出，依据历史唯物主义和文明史观、全球史观、现代化史观等史观以及历史发展的趋势等来论证。不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法。要呼应开头，但在语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华。

格式规范，不能以问答题的答题格式来作答，语言不能条文化、序号化，不要写类似于“观点”、“论证”、“结尾”这样的提示语，每段开头不要顶格，要空两格。