工作稳定、福利待遇高、还有超长寒暑假的老师备受很多考生家长青睐，近年来教师资格证报名人数更是屡创新高！那么，想当老师可以报哪些院校专业？就业前景如何？一起来看！

被毕业生偏爱的教师职业

　　近年来，教师职业对高校毕业生的吸引力越来越强。教育部教师工作司相关负责人7月1日在沪透露，我国不断完善教师资格准入制度，教师资格考试报名人数由2012年的22.9万人次跃升至2023年的1265万人次，十余年来报名人数屡创新高。

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　　《2023年全国教育事业发展基本情况》显示，2023年各级各类学校专任教师1891.78万人，比上年增加11.42万人。其中小学、初中、普通高中专任教师数量均比往年有所增加。《2024年中国本科生就业报告》数据显示，“中小学教育”是应届本科毕业生就业最多的职业类。

　　“教育行业相对稳定的工作环境、相对合理的薪酬待遇以及较高的社会认可度，使得许多应届毕业生将其视为就业的首选。还有一些本科毕业生可能出于个人兴趣、职业规划或家庭因素考虑，选择投身教育事业。”北京市社会科学院副研究员王鹏表示。

　　而且我国还有明文规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并且这一标准应逐步提高。这一政策的实施，不仅提升了教师的社会地位，也吸引了更多优秀人才加入教育行业。

　　不过近年来教师门槛进一步提高。近几年的教师岗位招聘中，要求硕士学历的比例明显上升。

“师范”专业与“非师范”专业有什么区别?

　　“师范”并不是《普通高等学校本科专业目录》中的一个类别，被称为“师范”专业主要是因为部分高校开设了与中小学科目相关的专业，包括汉语言文学(师范)、数学与应用数学(师范)、英语(师范)、物理学(师范)、化学(师范)、地理科学(师范)、生物科学(师范)、心理学(师范)、计算机科学与技术(师范)、教育技术学等专业，还包括针对不同学龄段和教育对象开设的学前教育、小学教育、特殊教育等专业。这些专业主要开设在师范院校，如北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学等，部分综合性院校也开设了“师范”专业，如西南大学、河南大学、江苏大学等。院校相关专业进行招生时，一般会在专业名称后标注“师范”两字，而非“师范”专业则没有，这是“师范”专业和“非师范”专业最直观的区别，方便考生在报考时进行区分。除此之外，“师范”专业与“非师范”专业在培养目标、课程设置以及实践教学等方面也存在差异。在实践教学方面，“师范”专业会有教育实习、教学观摩等实践教学环节，以提升学生的教学技能和经验;而“非师范”专业则更注重实验室研究、社会实践等形式的实践教学。

“师范”专业的政策要求和能力要求

　　毕业后想成为一名教师，报考“师范”专业是一种途径。

　　“师范”专业的学生要求掌握扎实的学科知识，因此具备一定的学科基础和学习能力是必要的。

　　此外，“师范”专业的选科要求因不同学校和专业设置而有所不同。但总体来说，大部分学校对“师范”专业的选科要求比较灵活，学生可以根据自己的兴趣和优势进行选择。

　　需要注意的是，不同学校和专业之间的选科要求可能存在差异，因此建议学生在选择学校和专业时，要仔细阅读相关招生章程和选科要求，提前了解具体的选科规定和要求，结合自己的兴趣和优势进行选择，以便在选科时做出更为合适的选择。考生还需注意，部分高校对选科要求有更详细的说明，如要求学生具备数学、物理等科目的基础知识，或者要求学生在社会科学类科目中选择一定数量的课程等。

　　此外，我国在部分师范类院校开设公费师范生计划，参加该计划的师范生便成为公费师范生，其在校期间的学费、住宿费、生活费补助由中央财政或地方财政承担。报考公费师范生需要满足两个条件：

　　1.参加普通高考。报考国家公费师范生成绩需达到教育部直属师范大学在本地区的录取分数线;报考地方公费师范生绩需达到招生学校在本地区的录取分数线，满足省招办规定的户籍要求或与考生报考的县或地区其他附加条件。

　　2.按照规定时间履约任教。国家公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上;到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。地方公费师范生履约任教时间按照地方政策实行。

　　此外，报考“师范”专业的考生需要身体健康，符合普通高等学校招生体检的相关规定。《普通高等学校招生体检工作指导意见》明确，嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的，不宜就读教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业。具体专业要求请考生详细参考《普通高等学校招生体检指导意见》。

　　注：各省市公费师范生政策不同，详见各省教育主管部门下发的相关文件。考生在报考时应仔细了解相关政策规定并结合自身情况做出选择。

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