浙江省2024年高考已结束，浙江考试院发布了浙江省2024年6月选考地理科目命题思路，自主选拔在线浙江新高考团队汇总整理了相关内容，供大家了解。

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浙江省2024年6月选考地理科目命题思路

地理学科组：

2024年6月浙江省选考科目考试地理试卷依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的内容和学业质量水平等级要求进行命题。试卷延续近年地理学科一贯的命题风格，在知识分布、能力要求、题型结构、难度设置等方面保持相对稳定。坚持稳中求进，力求体现立德树人、引导教学、服务选才的考查功能。

一、价值引领，落实立德树人

地理学科以家国情怀、全球视野和可持续发展问题为培养目标，引导学生关注国家、地方发展，培养学生社会责任感；关注资源、环境问题，站在国家安全、国际合作的角度思考问题，建立因地制宜、人地协调的发展观。如第3、4题、第16、17题，引导关注耕地资源保护和国家粮食安全；第22、23题，强调战略性矿产锂资源保护和新质生产力发展迫切性。

二、素养立意，引导学科教学

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学科评价的重要指标。试题选取时代性、生活化的真实情景，设置梯度性、创新性问题，考查地理原理、地理规律的运用能力。如第11、12题以生活化、时代性的情景切入，从产业布局变化特征到原因分析，体现了从现象到本质，从浅层认知到深度思考，考查了进阶思维，同时引导教师将生活中的地理事象融入课堂教学；第26题通过创设主题情景，设问多角度、有层次的问题链，考查认识区域的思维方式，形成解决问题的思维链，从而引导课堂教学走进生活、走向深度。

三、设问创新，聚焦关键能力

设问创新是考查学生创新思维，服务创新型人才选拔的关键。本次地理命题角度新颖，强调对综合思维、创新思维的考查。如第27题从时空视角对区域水汽输送进行定量分析，打破模糊、惯性认知，追溯数据研究分析途径，渗透求真求实的科研精神；分析长江流域冬季降水少的原因，要求从水汽输入、输出角度进行分析，考查水汽来源少、水汽难以形成降水、水汽大量输出这一思维路径的构建，实现对学生创新思维的评价。

四、项目研究，评价实践能力

地理学科命题将真实项目引入情景，根据研究思路设置问题，引导学生分步骤完成分项目任务，有利于培养学生地理实践力，符合新时代的人才培养需求。如第28题从围海造陆建设条件、建设的影响及生态修复等角度层层设问，引导学生形成项目设计的问题意识、独到视角。在解题中，既要运用地理学科知识，也要融合物理、生物等学科相关知识，对培养地理实践力、引导课堂教学转型都具有重要的意义。

五、图表多元，凸显学科特色

图表是地理学科的重要语言，诸多地理信息蕴藏其中。运用图表考查学生读图、析图、图文转化和图图转换能力。本卷共有图表17幅，简洁美观、丰富多样，有表格、统计图、柱状图、示意图、区域图等。如第1、2题考查学生读图判断能力；第5、6题考查学生运用地理原理分析推理能力；第14、15题、第24、25题，从空间比较、时空演变的角度，引导学生建立全面、系统、动态地分析和认识地理现象的能力；第18、19题，考查学生多要素叠加的综合分析能力；第20、21题，考查学生图文转换、空间转换能力。

综上，本次选考试题取材于生产生活实际，以学科核心素养培育为导向，以学科思维能力培养为重点，引导学生在地理学习中学会认知、学会思考、学会行动，增强实践力和创新力。