随着浙江省2024年高考的结束，浙江省2024年6月选考地理科目试题评析也随之公布，自主选拔在线浙江新高考团队汇总整理了地理科目试题评析，供大家了解。
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浙江省2024年6月选考地理科目试题评析
凸显学科特色 聚焦主题研究
▪浙江省教育厅教研室特级教师、正高级教师郭剑峰
▪杭州市临平区教育发展研究学院 高级教师 金剑
全卷紧扣地理课程标准，体现素养立意，聚焦主干知识，题型、题量、分值分布与首考均保持相对稳定，给学生以熟悉感。全卷具有较好的区分度，难易梯度的设计和编排更为优化，着重考查学生区域认知、综合思维，并强化人地协调观念的渗透。试卷“基于真实的学术情境，注重学生学科思维的考查，强调图表运用和综合分析能力”的风格十分鲜明，有助于拔尖创新人才的选拔。
一、运用图表工具，考查信息解读能力
地图是地理研究的重要工具，可把诸多信息蕴藏其中，有助于考查学生读图、识图、析图和图图转换、图文转化的能力。本卷的图表类型丰富，质量较高，通过图文结合的方式构建情境并自然引出设问，启发学生运用地理学科知识、方法和思想进行解答。如第1题表层海水盐度分布图，第5题喀斯特地貌发育区的岩层分布图，第7题鄱阳湖总氮含量监测数据图和第14题甲乙两地逐月降水量累计图，学生可通过直接读图，分析图中数据的变化、内涵等选出正确答案；第18题则通过提供某都市主城区就业人口、居住人口密度两张不用要素的地图，要求学生运用图层叠加的方式加以分析判断；又如，第27题的长江流域四个方位水汽输入和输出占比示意图，要求学生结合数据从时空角度分析相关地理现象并加以解释。而第20-21题在强化教学开展地理实践的基础上，要求学生将文字转化为大脑“空间地图”。
二、聚焦主题研究，强化人地协调观念
新课程着重培养学生解决真实情境实际问题的能力，为此地理教学需引导学生对地理事象进行深度学习，本次考试正是对此要求的积极回应。如第28题通过层层嵌套的小题设计，引导学生从多个角度、不同层面深入探究滦河三角洲潟湖—沙坝海岸变化这一主题。首先，要求学生综合洋流、潮流等海水运动的搬运作用、岸线堆积作用等自然因素，剖析近海带状沙岛的分布特点和形成过程，着重考查地理原理的运用。同时，通过分析人类围海造陆活动对潟湖及周边环境产生的影响，要求学生理解人类活动对地理环境的影响方式和强度，并预测未来的后果。最后，通过列举评估岸线生态修复效果指标，以引导学生深刻认识人地协调发展的重要性，理解保护环境、走可持续发展道路的必要性。
三、深化教改衔接，引导教学回归本源
本试卷在问题设计上，充分体现了情境设置的重要性、迁移应用的必要性以及思维创新的鼓励性。这不仅使试卷成为服务人才选拔的精准标尺，更成为导向教学、引领中学地理教育发展的有力指针。如第16-17题，通过比较陕西省粮食和耕地重心的变迁，引导学生关注我国耕地安全与粮食安全；第22-23题，通过分析锂应用行业市场份额的变化，引导学生从全球视角，关注我国战略性矿产资源的安全。又如第27题，情境材料新、问题切口小、思维含量高，都是要求学生在理解地理原理、规律的基础上，对地理事象进行深度思考和变式迁移。
