随着浙江省2024年高考的结束，浙江省2024年6月选考生物科目试题评析也随之公布，自主选拔在线浙江新高考团队汇总整理了高考生物科目试题评析，供大家了解。

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浙江省2024年6月选考生物科目试题评析

立德树人聚焦素养服务选才

▪台州市教育教学研究院高级教师陶晨

▪浙江省诸暨中学 高级教师 赵文浪

2024年6月浙江省选考生物学试题坚持立德树人导向，以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为命题依据，立足学科特征，科学合理设置试题情境，考查学生的必备知识、关键能力和生物学素养。试卷在总体稳定的基础上体现了高考评价体系的相关要求。

一、注重课程思政，彰显学科育人价值

试题充分发挥学科优势，注重课程思政，有机融入立德树人的理念。如第1题和第22（3）题是对生物多样性及可持续发展理念的考查，引导学生思考保护生物多样性的意义，落实保护环境的社会责任；第21（5）题是合理用药的指导，引导学生敬畏生命；第19、20题体现了生物科学技术的进步及其对社会发展和个人生活的影响，彰显生物学试题的育人价值。试卷展现了生物科学魅力，融入了生命教育的思想，强化价值引领。

二、多维实验考查，服务创新人才选拔

实验探究能力是拔尖创新人才的必备品质。试题在深化基础、增强综合和应用的同时，进一步强化实验的创新性，突出了对科学探究和科学思维等素养的考查。如第14题的产脲酶细菌的相关实验、第19题的PCR和电泳鉴定实验、第23题的植物组培技术等都是课标要求的活动和拓展。同时又有较高要求的实验设计和实验创新，如第22（2）题的探究放牧强度和氮素施加量对草原物种丰富度影响、第24题探究红色叶片的光合作用、第25题探究瓢虫鞘翅颜色基因位置与作用等实验设计，并对不同形式呈现的实验结果进行分析和讨论。试题考查了观察、假设、实验设计、分析讨论等科学探究能力，同时也考查对信息的获取和分析、演绎与推理等科学思维素养。

三、创设多元情境，评测问题解决能力

试题情境真实、丰富，涉及了生物与环境、营养与健康、遗传与进化、现代生物技术等领域，引导学生关注身边的生物学问题，体现学以致用的导向。如第8题的黄鳝发育中性逆转现象、第9、10题的柿子醋酿造的工艺流程、第19、20题的基因工程在疟疾的筛查和抗药性研究中的应用等。试题设置的情景问题合理且适度开放，引导考生运用所学知识分析和解决问题，同时赋予不同层次的考生发挥思维空间，考查学生的高阶思维能力。

四、遵循课标命题，体现知识融会贯通

试题按照课标要求选取考查内容,基本覆盖生物学的基本原理、技术与方法等必备知识,侧重考查对主干知识的理解以及知识的综合应用,体现了考查的公平性、规范性和科学性。如第5题对群落演替的判断、第6题对细胞作为一个开放系统的理解、第9题对双链DNA分子结构的分析、第17题对孟德尔遗传定律的应用等，都是生物学的主干知识，第21题是神经调节和体液调节的知识整合的考查，第8题是有丝分裂和减数分裂的综合分析。注重必备知识的考查,有利于引导“依标施教”,形成对生物学知识的整体认知，发挥基础知识在提升生物学素养中的作用。