学前教育不能要求过高过严，应该遵循孩子成长规律。从幼儿园开始选拔孩子，进理科班，周末再安排上小托福、小雅思等课程。恐怕不见得能培养出新爱因斯坦或牛顿。

学前教育的目标，主要集中在孩子的习惯养成和兴趣培养上。孩子能够在这个阶段发展出良好的生活习惯，比如自理能力、社交技巧以及基本的礼仪。同时，培养孩子的兴趣则能激发他们的好奇心和学习欲望，为今后的学习打下坚实基础。

幼儿园“小学化”，问题出现在幼儿园内，但又不仅仅在幼儿园内。许多家长对孩子的教育期望过高，希望孩子能够出类拔萃、成为人中龙凤。这种期望导致了家长对孩子的过度干预和压迫，使孩子承受了巨大的学习压力。同时，家长之间的攀比心理也加剧了教育内卷的现象，使得一些家长不得不盲目跟风，让孩子参加各种培训和竞赛。

改变单一以考试成绩为评价标准的评价方式，引入综合素质评价、特长评价等多元评价方式，鼓励学生全面发展。除了传统的升学途径外，可以探索更多的升学渠道，如职业教育、艺术教育等，为学生提供更多的选择和发展空间。

教育不是灌输，而是点燃火焰。教育也并不拘泥于课本和教室，也不只有一种模式和框架，走出学校的围墙，世界就是最大的课堂。